La méthode de la dissertation, étape par étape
En voie générale, la dissertation te demande de répondre à une question sur une œuvre au programme, par une réflexion organisée et appuyée sur des exemples précis. Au bac de français 2027, trois sujets sont proposés, chacun lié à une œuvre du programme et à son parcours : tu en choisis un « compte tenu de l’œuvre et du parcours associé étudiés durant l’année » (formule des sujets de 2025), c’est-à-dire, en pratique, celui qui porte sur l’œuvre que tu as étudiée en classe. Tu ne sais pas à l’avance sur quelles œuvres porteront les sujets : révise toutes les œuvres étudiées dans l’année. L’épreuve dure 4 heures et elle est notée sur 20.
| Étape | Ce que tu fais | Temps conseillé (repère) |
|---|---|---|
| 1. Analyser le sujet | définir chaque mot, repérer l’idée que le sujet avance | 20 min |
| 2. Problématique | faire apparaître ce qui pose problème dans la question | 10 min |
| 3. Arguments et exemples | lister au brouillon les idées et les passages précis de l’œuvre | 30 min |
| 4. Plan détaillé | deux ou trois parties, sous-parties, exemples placés | 30 min |
| 5. Introduction et conclusion | les rédiger au brouillon | 20 min |
| 6. Rédaction | rédiger au propre à partir du plan détaillé (seules l’introduction et la conclusion sont écrites au brouillon) | 1 h 50 |
| 7. Relecture | orthographe, accords, ponctuation | 20 min |
À retenir : environ la moitié du temps se passe au brouillon. Une copie sans plan solide se perd en route.
Ce que les correcteurs regardent
La grille officielle, détaillée plus bas, se résume à quatre questions :
- as-tu traité le sujet posé, et pas un sujet voisin, en tenant compte du parcours ?
- connais-tu l’œuvre de près : des passages précis, cités et analysés ?
- ta réflexion avance-t-elle, avec un plan clair ?
- ta langue est-elle correcte ?
À retenir : un exemple, c’est un passage précis de l’œuvre, cité et analysé. Un titre de poème cité en passant ne prouve rien.
Le sujet d’entraînement
Œuvre : Rimbaud, Cahier de Douai. Parcours : émancipations créatrices.
La poésie du Cahier de Douai n’est-elle qu’une poésie de la révolte ?
Vous répondrez à cette question dans un développement organisé. Votre réflexion prendra appui sur l’œuvre de Rimbaud au programme, sur le travail mené dans le cadre du parcours associé et sur votre culture personnelle.
Ce sujet a été rédigé pour t’entraîner, avec la consigne des sujets officiels de 2025 : ce n’est pas un sujet tombé au bac. Pour revoir les 22 poèmes du recueil, de « Première soirée » à « Ma Bohème », consulte la page sur le Cahier de Douai.
Étape 1 : analyser le sujet mot par mot
Lis le sujet comme un texte : chaque mot compte, et c’est en le décomposant que tu trouveras ton plan.
| Mot ou tournure | Ce qu’il veut dire | Ce que cela t’oblige à faire |
|---|---|---|
| « La poésie du Cahier de Douai » | les poèmes, mais aussi leur forme (vers, sonnets, ton) | parler du fond et de la forme |
| « ne… qu’une » | négation exceptive (tournure restrictive) : le sujet admet que la révolte est présente et demande si elle est tout | montrer la révolte, puis chercher ce qui la dépasse |
| « révolte » | refus violent d’une autorité : politique, morale, religieuse, mais aussi refus des règles de l’art | distinguer plusieurs révoltes |
| la forme interrogative | une vraie question, qui attend une réponse nuancée | conclure par une réponse nette |
| le parcours « émancipations créatrices » | s’émanciper, c’est se libérer d’une autorité ; « créatrices » ajoute l’idée d’invention | se demander si la révolte produit du nouveau |
Le sujet avance une idée qu’il faut d’abord prendre au sérieux : la poésie du recueil serait avant tout une poésie de la révolte. Ton travail consiste à examiner cette idée, pas à la rejeter d’emblée.
À retenir : un sujet construit avec « ne… que » appelle souvent un plan qui confirme l’idée, puis montre ce qu’elle laisse de côté.
Étape 2 : formuler la problématique
La problématique reformule le sujet en faisant apparaître la tension qu’il contient. Recopier la question ne suffit pas.
- Trop pauvre : « Le Cahier de Douai est-il un recueil révolté ? » La réponse tient en un mot, et la nuance du sujet (« ne… que ») a disparu.
- Juste : « La révolte suffit-elle à définir la poésie du Cahier de Douai, ou n’est-elle qu’une facette d’une émancipation qui passe aussi par le bonheur et l’invention d’une voix nouvelle ? »
- Version courte, acceptable : « La révolte suffit-elle à définir la poésie du Cahier de Douai ? »
Formule à adapter (sujet en « ne… que ») : [l’idée du sujet] suffit-elle à définir [l’œuvre], ou n’est-elle qu’une facette de [ce qui la dépasse] ?
La problématique juste annonce déjà le chemin : elle relie le sujet au parcours (« émancipation ») et elle laisse place à une réponse en plusieurs temps.
Étape 3 : chercher les arguments et les exemples
Au brouillon, fais deux colonnes : ce qui confirme l’idée du sujet, ce qui la nuance. Puis associe à chaque idée un passage précis. Les citations ci-dessous sont recopiées de l’édition des Œuvres établie par Paul Hartmann (Mercure de France, 1958), reproduite sur Wikisource.
| Idée | Poème ou document | Citation |
|---|---|---|
| révolte contre la guerre | « Le Mal » | « Tandis que les crachats rouges de la mitraille / Sifflent tout le jour par l’infini du ciel bleu ; » |
| révolte contre l’Empereur | « Rages de Césars » | « La Liberté revit ! » |
| révolte contre la religion | « Le Mal » | « Il est un Dieu, qui rit aux nappes damassées / Des autels » |
| satire des bourgeois | « À la Musique » | « Tous les bourgeois poussifs qu’étranglent les chaleurs » |
| la parole donnée au peuple | « Le Forgeron » | « Nous sommes Ouvriers, Sire ! Ouvriers ! » |
| parodie de la beauté classique | « Vénus Anadyomène » | « Belle hideusement d’un ulcère à l’anus. » |
| bonheur des sensations | « Sensation » | « Et j’irai loin, bien loin, comme un bohémien, » |
| plaisir tout simple | « Au Cabaret-Vert » | « Bienheureux, j’allongeai les jambes sous la table » |
| l’amour et l’ironie | « Roman » | « On n’est pas sérieux, quand on a dix-sept ans. » ; « Vos sonnets La font rire. » |
| la liberté du vagabond | « Ma Bohème » | « Mon auberge était à la Grande-Ourse. » |
| le programme du jeune poète | lettre à Théodore de Banville, 24 mai 1870 | « d’adorer toujours les deux déesses, Muse et Liberté » |
Les textes du parcours étudiés en classe et tes lectures personnelles peuvent compléter cette liste, mais l’œuvre au programme reste au centre : c’est elle que la grille demande de connaître « avec précision ».
À retenir : apprends avant l’épreuve une dizaine de citations courtes, réparties sur des poèmes différents et classées par idée.
Pour analyser ces poèmes de près : les explications linéaires de « Sensation », « Au Cabaret-Vert », « Le Mal », « Roman » et « Vénus Anadyomène ».
Étape 4 : construire le plan détaillé
Le plan dépend de la forme de la question.
| Le sujet… | Formulations courantes | Plan qui convient souvent |
|---|---|---|
| avance une idée et demande si elle suffit | « ne… que », « Dans quelle mesure… », citation à discuter | plan dialectique : on confirme, on nuance, puis on dépasse l’opposition |
| demande comment ou pourquoi une idée est vraie | « En quoi… », « Comment… » | deux ou trois aspects de cette idée, en général sans partie qui la contredit |
Notre sujet est du premier type. Vérifie que chaque partie répond bien au sujet posé, et non à une question voisine.
I. Une poésie de la révolte, à coup sûr
- A. Contre la guerre et le pouvoir : « Le Mal », « Rages de Césars », « Le Dormeur du val ».
- B. Contre l’ordre bourgeois et religieux : « À la Musique » ; le Dieu du « Mal », qui préfère l’or des autels aux soldats morts ; « Le Forgeron », qui donne la parole au peuple.
- C. Contre les modèles poétiques, par la parodie et la dérision : « Vénus Anadyomène » parodie la déesse de la beauté ; dans « Ma Bohème », la Muse côtoie une culotte trouée.
Transition : cette révolte est indéniable, mais elle n’occupe pas tout le recueil. Bien des poèmes ne s’attaquent à personne.
II. Mais aussi une poésie du bonheur et de l’élan
- A. Le bonheur des sensations et de la nature : « Sensation », « Au Cabaret-Vert ».
- B. L’amour adolescent, entre rêve et sourire : « Roman », « Première soirée ».
- C. L’ivresse de la route et du rêve : « Ma Bohème », où le vagabond dort à la belle étoile (« Mon auberge était à la Grande-Ourse »).
Transition : révolte et bonheur semblent s’opposer. Ils ont pourtant une même source : le désir de liberté.
III. Révolte et bonheur, deux visages d’une même émancipation créatrice
- A. Le bonheur est déjà une liberté conquise : chanter la nature et la route, c’est échapper à Charleville et à l’autorité familiale, que Rimbaud fuit à deux reprises en 1870.
- B. Le rire, une révolte qui vise aussi le poète lui-même : « Vos sonnets La font rire » dans « Roman », le « Oh ! là là ! » de « Ma Bohème ».
- C. Une révolte qui devient invention : rejets (« Dort ; », « Tranquille. » dans « Le Dormeur du val »), sonnets dont les quatrains ne suivent pas le modèle régulier, mots familiers ; là où la parodie de la partie I démolissait, la forme nouvelle construit. Dès mai 1870, Rimbaud jurait à Banville « d’adorer toujours les deux déesses, Muse et Liberté » : le recueil les réunit.
À retenir : chaque partie est une réponse partielle au sujet, et la troisième dépasse l’opposition des deux premières au lieu de la répéter.
Étape 5 : rédiger un paragraphe argumenté
Chaque sous-partie devient un paragraphe qui suit le même mouvement : un argument, un exemple précis, son analyse, puis le retour au sujet.
Exemple rédigé (partie II, A) :
[Argument] Pourtant, réduire le recueil à la révolte serait oublier la joie qui le traverse, à commencer par le bonheur tout simple des sensations. [Premier exemple, analysé] Dans « Sensation », daté de mars 1870 dans le manuscrit de Douai, le poète ne se dresse contre personne : il rêve d’une promenade « Par les soirs bleus d’été ». Le futur (« j’irai », « Je laisserai », « j’irai loin ») transforme ce rêve en promesse, et le corps entier y participe : les blés le piquent, il sent la « fraîcheur » de l’herbe sous ses pieds, le vent sur sa « tête nue ». Le poème renonce même à la pensée, « Je ne parlerai pas, je ne penserai rien », pour laisser toute la place à la sensation, jusqu’à la comparaison finale : « heureux comme avec une femme ». [Second exemple, analysé] Ce bonheur rêvé devient réel dans « Au Cabaret-Vert », où le voyageur épuisé savoure des tartines et du jambon : « Bienheureux, j’allongeai les jambes sous la table ». L’adjectif « Bienheureux », placé en tête de vers, a une résonance presque religieuse, mais il célèbre un plaisir très concret, celui d’un repas dans une auberge. [Retour au sujet] Ces poèmes montrent que la poésie du Cahier de Douai n’est pas seulement un cri contre le monde : elle sait aussi dire, avec une grande simplicité, le plaisir d’être au monde.
Les étiquettes entre crochets montrent les étapes (tu ne les écris pas sur ta copie). L’analyse porte sur des faits précis (le futur, les sensations, la place d’un mot en tête de vers), et la dernière phrase revient au sujet en reprenant ses mots (« n’est pas seulement »). Écris un paragraphe par sous-partie : avec ce plan, neuf paragraphes, plus l’introduction et la conclusion.
À retenir : la dernière phrase d’un paragraphe dit en quoi l’exemple répond au sujet. Sans elle, le correcteur doit deviner.
Étape 6 : l’introduction rédigée
L’introduction suit le plus souvent cet ordre : une amorce, le sujet cité ou reformulé, l’analyse de ses termes, la problématique, l’annonce du plan.
[Amorce] Fugueur à quinze ans, auteur de poèmes contre l’Empereur, la guerre et les bourgeois de sa ville, Arthur Rimbaud passe volontiers pour la figure même du poète révolté. Les vingt-deux poèmes qu’il recopie en septembre et en octobre 1870, lors de ses séjours à Douai, pour le poète Paul Demeny, et que l’on appelle aujourd’hui le Cahier de Douai, semblent confirmer cette image. [Sujet] Étudié avec le parcours « émancipations créatrices », le recueil invite pourtant à se demander si sa poésie n’est qu’une poésie de la révolte. [Analyse des termes] La révolte désigne le refus violent d’une autorité : elle peut être politique, morale ou religieuse, mais aussi poétique, lorsqu’un écrivain s’attaque aux règles et aux modèles de son art. La tournure restrictive « ne… que » suggère que cette révolte, évidente, ne résume peut-être pas tout le recueil. [Problématique] La révolte suffit-elle donc à définir la poésie du Cahier de Douai, ou n’est-elle qu’une facette d’une émancipation qui passe aussi par le bonheur et l’invention d’une voix nouvelle ? [Annonce du plan] Nous montrerons d’abord que le recueil est bien traversé par la révolte, puis qu’il célèbre aussi le bonheur et l’élan de la jeunesse, avant de voir que révolte et bonheur sont les deux visages d’une même émancipation créatrice.
À retenir : l’amorce doit conduire au sujet. Évite les phrases qui pourraient ouvrir n’importe quelle copie (« Depuis toujours, les poètes… »).
Étape 7 : la conclusion rédigée
La conclusion répond nettement à la question posée, en reprenant les étapes du raisonnement, puis elle ouvre la réflexion.
Le Cahier de Douai est bien un recueil de révolte : Rimbaud y attaque la guerre, l’Empereur, une religion complice et les bourgeois de sa ville, et il malmène les modèles poétiques qu’il admire. Mais cette révolte n’en est qu’une part : les poèmes disent aussi le bonheur des sensations, l’amour adolescent et l’ivresse de la route. Révolte et bonheur, loin de s’opposer, relèvent d’une même émancipation, qui se gagne dans l’écriture, par le rire, la liberté de la forme et un ton nouveau. Cette émancipation ne s’arrête d’ailleurs pas au recueil : en juin 1871, Rimbaud demande à Paul Demeny de brûler « tous les vers » qu’il lui a confiés à Douai, comme s’il voulait déjà dépasser ses propres poèmes.
Pour t’entraîner sur une autre œuvre, la page On ne badine pas avec l’amour propose des sujets et un plan détaillé. Pour analyser les poèmes cités, appuie-toi sur l’explication de « Ma Bohème ».
Ce que les correcteurs évaluent (annexe I B)
La grille officielle de la dissertation, publiée en annexe I B de la note de service du 11 septembre 2026, comporte une compétence propre à cet exercice : l’« Aptitude à comprendre les enjeux du sujet et du parcours ». Au niveau le plus haut, « Le sujet est compris et traité et les enjeux du parcours sont maîtrisés » ; au niveau satisfaisant, le sujet est « compris et partiellement traité ».
| Ce qu’on attend | Formulation de l’annexe I B |
|---|---|
| Avoir lu l’œuvre de près | « rendre compte d’une lecture effective de l’œuvre » ; « se repérer dans l’œuvre avec précision » |
| Traiter le sujet posé | « explorer les enjeux du sujet donné » ; « mobiliser sa compréhension des enjeux du parcours pour traiter le sujet » |
| Appuyer chaque idée | « mobiliser différents passages signifiants de l’œuvre » ; « identifier, citer et analyser des éléments saillants de l’œuvre » |
| Organiser | « mettre en lien, hiérarchiser et catégoriser ses remarques, pour rendre compte de sa réflexion de manière organisée » |
| Élargir | « convoquer des références culturelles pour enrichir, au besoin, sa réflexion sur l’œuvre » |
Le barème indicatif compte quatre tranches, 1 à 6 points (très insuffisant), 7 à 9 (insuffisant), 10 à 15 (satisfaisant) et 16 à 20 (très satisfaisant) ; il « propose des points de repère ». La maîtrise de la langue n’est pas notée à part, mais elle compte dans la note : une copie défaillante sur l’ensemble de ces aspects ne peut pas avoir la moyenne.
Questions fréquentes
Faut-il faire un plan en deux ou en trois parties ?
Les deux se rencontrent. La grille ne fixe pas de nombre : elle valorise un propos qui « suit un fil conducteur perceptible et pertinent ». Un plan en trois parties permet souvent de nuancer la réponse, mais deux parties bien construites valent mieux qu’une troisième qui répète les deux autres.
Peut-on citer d’autres œuvres que l’œuvre au programme ?
Oui : les textes du parcours étudiés en classe et tes lectures personnelles peuvent enrichir ta réflexion. La grille parle de références qui viennent « enrichir, au besoin, sa réflexion sur l’œuvre » : elles complètent l’œuvre au programme, elles ne la remplacent pas.
Combien d’exemples faut-il dans une dissertation ?
Il n’y a pas de nombre officiel. En pratique, chaque sous-partie s’appuie sur au moins un passage précis, cité et analysé. Mieux vaut deux exemples analysés qu’une liste de cinq titres.
Quelle différence entre la dissertation et l’essai du bac techno ?
La dissertation, en voie générale, porte sur une question littéraire liée à une œuvre au programme et à son parcours. L’essai, en voie technologique, suit la contraction de texte et porte sur l’œuvre et le parcours de littérature d’idées : la page contraction de texte et essai en donne la méthode.
Comment choisir entre commentaire et dissertation ?
La dissertation convient si tu connais bien l’œuvre sur laquelle porte le sujet et que tu as des citations en tête. Le commentaire convient si tu es à l’aise pour analyser un texte inconnu de près : sa méthode est sur la page commentaire de texte. Le détail des épreuves est sur la page bac de français 2027.